PLAN DE CLASE
PROGRAMA: Licenciatura en ciencias
naturales y educación ambiental
DOCENTE EN FORMACIÓN: Brandon
Castro Lozano
DOCENTE ASESOR:
OBSERVACIONES DEL ASESOR:
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FIRMA DEL DOCENTE ASESOR: ___________________________________________________________________________
ANEXOS:
GUÍA DE LABORATORIO GRADO 5º
CIRCUITO
ELECTRICO
El circuito eléctrico es el recorrido
preestablecido por el que se desplazan las cargas eléctricas.
Las cargas eléctricas que constituyen una
corriente eléctrica pasan de un punto que tiene mayor potencial eléctrico a
otro que tiene un potencial inferior. Para mantener permanentemente esa
diferencia de potencial, llamada también voltaje o tensión entre los extremos
de un conductor, se necesita un dispositivo llamado generador (pilas, baterías,
dinamos, alternadores...) que tome las cargas que llegan a un extremo y las
impulse hasta el otro. El flujo de cargas eléctricas por un conductor
constituye una corriente eléctrica.
TIPOS
DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS
Para tener un circuito eléctrico, es
necesario tener una serie de elementos o componentes eléctricos, conectados
entre sí con el propósito de generar, transportar o modificar señales
eléctricas. A la forma como se conectan los componentes en el circuito, se le
conoce como tipos de circuitos eléctricos. Existen tres tipos que son:
- Circuito en
serie.
- Circuito en
paralelo.
- Circuito
Mixto.
· Circuito en serie: es una configuración de
conexión en la que los bornes o terminales de los dispositivos están unidos
para un solo circuito (conductores, generadores, interruptores, entre otros.)
se conectan secuencialmente. La terminal de salida del dispositivo uno se
conecta a la terminal de entrada del dispositivo siguiente.
· Circuito en paralelo: es una conexión donde
los puertos de entrada de todos los dispositivos (generadores, resistencias,
condensadores, etc.) conectados coincidan entre sí, lo mismo que sus terminales
de salida.
Sin embargo, el experimento que se hará el día de hoy será
la solamente a creación de un circuito en serie.
MATERIALES:
- Bombillas de 3V y porta foco.
- Pila petaca de 4.5V.
- Interruptor.
- Cables de cobre.
- Tijeras o bisturí.
PROCEDIMIENTO:
1) Cada grupo probará los bombillos a su disposición
en el montaje del maestro, observando si están en buen estado o necesitan un
cambio para no tener errores en la práctica.
2) Tomando los cables, se corta con ayuda de tijeras o
bisturí 1 a 2 cm de la punta plástica de ambas extremidades sin cortar las
hebras de cobre.
3) Se tuercen las puntas de cobre para que queden más
firmes, doblando después para que quede en forma de U (como un garfio). Se pone
un la punta de un cable en contacto con el polo positivo y otro cable en el
polo negativo de la batería.
4) Se conectará a estos dos cables el porta foco y se
observará como enciende la bombilla. Se anotan descripciones como la intensidad
con la que brilla.
5) Soltándose de uno de los dos cables que conecta el
porta foco a la batería, se conecta en su lugar un nuevo cable unido a otro
porta foco (y este está conectado a la batería, cerrando el circuito). Se
observa y anota que pasa en el circuito.
6) se ubica el
interruptor en cualquier posición del circuito, registrando los resultados de
lo que ocurre al activarlo y desactivarlo.
7)
Para finalizar, se permite que los estudiantes armen varios circuitos alternando la ubicación de
los componentes.
8) Al finalizar la práctica, se entregaran los dibujos
de diagramas de los circuitos que se armaron al profesor, guardando un respaldo
para el informe; todo esto utilizando los símbolos correspondientes.
Preguntas
complementarias:
1) ¿Cuáles son los componentes que debe tener un
circuito eléctrico?
2)
¿Qué es una pila? ¿Cómo funcionan? ¿Cómo producen la corriente eléctrica?
3)
¿Iluminan ambas bombillas con la misma intensidad en un mismo circuito?
4)
¿Están siempre las dos bombillas dos iluminando?
5)
¿Qué condiciones se requieren para que disminuya la cantidad de iluminación?
6)
¿Cuál es la importancia de los circuitos eléctricos en el desarrollo de nuestra sociedad?
Bibliografía
Contreras Mora, G. D. (s.f). CIRCUITO
ELECTRICO. Obtenido de WEB COLEGIOS:
https://www.webcolegios.com/file/296e9d.pdf
Experimentos Niños. (25 de Mayo de 2017). Hacer
un circuito eléctrico básico. Obtenido de You Tube:
https://www.youtube.com/watch?v=IhaVIHtx58g
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PROGRAMA: Licenciatura en ciencias naturales y educación ambiental
DOCENTE EN FORMACIÓN: Katerine
Barguil
DOCENTE TUTOR: Arnaldo
de Jesús Cantero
ÁREA:
Ciencias
naturales y educación ambiental
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ASIGNATURA: (Aquí
debe seleccionar con una X la asignatura para la cual diseña la clase )
Biología
_ _ Química _x_ Física ___ Otra cuál____________________
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CLASE N°:
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GRADO: 5º
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GRUPO(S):
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MODELO DIDÁCTICO EN EL CUAL ENMARCA
ESTA CLASE (Aquí debe seleccionar con una X el modelo didáctico en el
cual se enmarca esta clase )
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ESTANDAR: (De acuerdo al grado, seleccionar y escribir el estándar
para el cual se va a contribuir con el diseño de esta clase)
|
Identifico transformaciones en mi entorno a
partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos
que permiten el desarrollo de tecnologías.
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ACCIÓN(ES) DE PENSAMIENTO (En el recuadro escribir desde el entorno vivo, entorno
físico o CTS, las acciones de pensamientos que se relacionan con el estándar
para el diseño de esta clase)
|
Verifico la
conducción de electricidad o calor en materiales.
Identifico las
funciones de los componentes de un circuito eléctrico
|
||
DBA: (De acuerdo al grado y al tema selecciona y escribe el DBA
que se relaciona con el diseño de esta clase)
|
Comprende que
algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros
no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera
calor.
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||
TEMA(S):
|
Conductores
eléctricos
|
||
COMPETENCIAS: (Aquí debe seleccionar con una X las
competencias que desarrollaras con el diseño de esta clase). Además tienes
otra opción si consideras agregar otras competencias
|
BÁSICAS:
|
Interpretar: _x__ Argumentar: _x__ Proponer: _x__
|
|
ESPECÍFICAS:
|
Uso Comprensivo del Conocimiento
Científico: ___
Explicación de Fenómenos: _x__ Indagación: _x__
|
||
OTRAS: Cuál
|
|||
INDICADORES DE DESEMPEÑO: (De las evidencias de aprendizajes acorde al DBA
seleccionado, elabora los indicadores de desempeños para el diseño de esta
clase)
|
Identifica, en un
conjunto de materiales dados, cuáles son buenos conductores de corriente y
cuáles son aislantes de acuerdo a su comportamiento dentro de un circuito
eléctrico básico.
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TIEMPO PROBABLE: 1 hora
|
TIEMPO REAL: 45 min.
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MOMENTOS
DE LA CLASE
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- INICIACIÓN:
Se saluda
Se hace una oración a Dios
Pase de lista
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- DESARROLLO:
Se realizan preguntas a los estudiantes del tema a tratar.
Se realiza un laboratorio
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- FINALIZACIÓN:
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
vivirhogar.republica.com/electricidad/conductores-de-electricidad.html
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OBSERVACIONES DEL ASESOR:
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FIRMA DEL DOCENTE ASESOR: ___________________________________________________________________________
ANEXOS:
(Desde aquí podrás anexar todo la información,
instrumentos y otros documentos que utilizaras en esta clase)
LABORATORIO
OBJETIVO: Identificar, a través de un dispositivo eléctrico,
los materiales conductores y los materiales aislantes.
MATERIAL
Pila de 1.5v
Caimanes
Focos de baja intensidad (de lámpara de mano), con socket
Clip
Papel
Papel Aluminio
Unicel
Moneda
Alambre de Cobre
Alambre de Hierro
Alambre de Aluminio
Grafito
PROCEDIMIENTO
1.-Conecta uno de los bordes de la pila al foco con un
alambre.
2.-Conecta el otro pedazo de alambre al foco y el otro
borne a la pila, deja los extremos de los alambres libres prueba que tu
circuito este bien conectado uniendo las puntas libres de los alambres, el foco
deberá encender.
3.-Toca los extremos libres con el pedazo de madera y
con cada uno de los materiales solicitados.
CONTESTA CORRECTAMENTE
LO SIGUIENTE:
1.-
¿Que materiales permitieron el paso de la corriente eléctrica?
2.-
¿Que materiales no permitieron que encendiera el foco al conectarlo entre los
alambres?
3.-
¿Cuales tienen mayor resistencia eléctrica?
4.-
¿Cuales tienen conductividad eléctrica alta?
5.-
Escribe tus conclusiones
Realiza
tus dibujos correspondientes en cada conexión
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PROGRAMA: Licenciatura en ciencias
naturales y educación ambiental
DOCENTE EN FORMACIÓN: Yeimis
Álvarez González
DOCENTE TUTOR: Arnaldo
de Jesús Cantero
ÁREA:
Ciencias
naturales y educación ambiental
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ASIGNATURA: (Aquí
debe seleccionar con una X la asignatura para la cual diseña la clase )
Biología
__ Química __ Física __x_ Otra cuál____________________
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CLASE N°:
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GRADO: 5º
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GRUPO(S):
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MODELO DIDÁCTICO EN EL CUAL ENMARCA
ESTA CLASE (Aquí debe seleccionar con una X el modelo didáctico en el
cual se enmarca esta clase )
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ESTANDAR: (De acuerdo al grado, seleccionar y escribir el estándar
para el cual se va a contribuir con el diseño de esta clase)
|
Identifico transformaciones en mi entorno a
partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos
que permiten el desarrollo de tecnologías.
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||
ACCIÓN(ES) DE PENSAMIENTO (En el recuadro escribir desde el entorno vivo, entorno
físico o CTS, las acciones de pensamientos que se relacionan con el estándar
para el diseño de esta clase)
|
Verifico la
conducción de electricidad o calor en materiales.
|
||
DBA: (De acuerdo al grado y al tema selecciona y escribe el DBA
que se relaciona con el diseño de esta clase)
|
Comprende que
algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros
no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera
calor.
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||
TEMA(S):
|
Conductores de energía
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||
COMPETENCIAS: (Aquí debe seleccionar con una X las
competencias que desarrollaras con el diseño de esta clase). Además tienes
otra opción si consideras agregar otras competencias
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BÁSICAS:
|
Interpretar: _X__ Argumentar: _X__ Proponer: __ _
|
|
ESPECÍFICAS:
|
Uso Comprensivo del Conocimiento
Científico: ___
Explicación de Fenómenos: _x__ Indagación: ___
|
||
OTRAS: Cuál
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INDICADORES DE DESEMPEÑO: (De las evidencias de aprendizajes acorde al DBA
seleccionado, elabora los indicadores de desempeños para el diseño de esta
clase)
|
Identifica, en un
conjunto de materiales dados, cuáles son buenos conductores de corriente y
cuáles son aislantes de acuerdo a su comportamiento dentro de un circuito
eléctrico básico.
|
||
TIEMPO PROBABLE: 1 hora
|
TIEMPO REAL: 45 min.
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MOMENTOS
DE LA CLASE
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- INICIACIÓN:
Saludo
Pase de lista
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
https://es.wikipedia.org/wiki/Conductor_eléctrico
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OBSERVACIONES DEL ASESOR:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
FIRMA DEL DOCENTE ASESOR: ___________________________________________________________________________
ANEXOS:
(Desde aquí podrás anexar todo la información,
instrumentos y otros documentos que utilizaras en esta clase)
LABORATORIO
OBJETIVO: conocer
algunas propiedades de la conductividad eléctrica de los materiales
INSTRUCCIONES: escribe
la lista de materiales, utensilios, predicciones, procedimiento, conclusiones y
el glosario de acuerdo a lo que se realizó en la práctica de laboratorio en
clase.
Materiales Y Utensilios:
Pila
De 9 Volt.
L.E.D.
Alambre
De Cobre
Recipiente
Con Agua
Cinta
Masking Tape
Sal
De Mesa
Clavos
Clips
Alambre
De Acero
Rondana
De Acero Galvanizado
Vaso
De Vidrio
Navaja
PROCEDIMIENTO:
Preparar
un circuito eléctrico con la pila de 9 volts y el alambre de cobre, la cinta y
el l.e.d.
Verificar
el funcionamiento del l.e.d.
Hacer
un puente con cada uno de los materiales y verificar que la corriente eléctrica
enciende el l.e.d.
Registrar
las observaciones
2.5
AGREGAR AGUA AL VASO DE VIDRIO
Utilizar
el agua como puente eléctrico
Registrar
las observaciones
Agregar
sal de mesa al agua y agitar
Utilizar
el agua salada como puente eléctrico
Registrar
las observaciones
OBSERVACIONES:
Todos
los metales conducían la electricidad
El
agua sola no es conductor de electricidad
El
agua con sal es conductor de electricidad
ACTIVIDAD
¿Los diferentes tipos de metal fueron conductores
eléctricos?
¿Cuál de los metales fue el mejor conductor eléctrico?
¿Por qué el agua simple no condujo correctamente la
corriente eléctrica?
¿Por qué el agua salada condujo la corriente
eléctrica?
¿Qué sucedió con el agua salada al conducir la
corriente eléctrica?
¿Cómo definirías un material conductor eléctrico?
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PROGRAMA: Licenciatura en ciencias
naturales y educación ambiental
DOCENTE EN FORMACIÓN: Juan
Fernando Díaz Vergara
DOCENTE ASESOR:
ÁREA:
Ciencias
naturales y educación ambiental
|
ASIGNATURA: (Aquí
debe seleccionar con una X la asignatura para la cual diseña la clase )
Biología
__ Química __ Física _x__ Otra cuál____________________
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||
CLASE N°: 1
|
GRADO: 5°
|
GRUPO(S):
|
|
MODELO DIDÁCTICO EN EL CUAL ENMARCA
ESTA CLASE (Aquí debe seleccionar con una X el modelo didáctico en el
cual se enmarca esta clase )
|
|
||
ESTANDAR: (De acuerdo al grado, seleccionar y escribir el estándar
para el cual se va a contribuir con el diseño de esta clase)
|
Identifico
las funciones de los componentes
de un
circuito eléctrico.
|
||
ACCIÓN(ES) DE PENSAMIENTO (En el recuadro escribir desde el entorno vivo, entorno
físico o CTS, las acciones de pensamientos que se relacionan con el estándar
para el diseño de esta clase)
|
Identifico transformaciones en mi
entorno a partir
de la aplicación de algunos
principios físicos,
químicos y biológicos que permiten
el desarrollo
de tecnologías.
|
||
DBA: (De acuerdo al grado y al tema selecciona y escribe el DBA
que se relaciona con el diseño de esta clase)
|
Comprende que un circuito eléctrico básico está
formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más
dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar conectados
apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes
efectos.
|
||
TEMA(S):
|
MEDIDA DE TENSION, TENSION NOMINAL, TENSION DE
FUNCIONAMIENTO
|
||
COMPETENCIAS: (Aquí debe seleccionar con una X las
competencias que desarrollaras con el diseño de esta clase). Además tienes
otra opción si consideras agregar otras competencias
|
BÁSICAS:
|
Interpretar: ___ Argumentar: ___ Proponer: ___
|
|
ESPECÍFICAS:
|
Uso Comprensivo del Conocimiento
Científico: ___
Explicación de Fenómenos: _x__ Indagación: ___
|
||
OTRAS: Cuál
|
|||
INDICADORES DE DESEMPEÑO: (De las evidencias de aprendizajes acorde al DBA
seleccionado, elabora los indicadores de desempeños para el diseño de esta
clase)
|
Identifica
los diferentes efectos que se producen en los componentes de un circuito como
luz y calor en un bombillo, movimiento en un motor y sonido en un timbre.
|
||
TIEMPO PROBABLE: 1 hora
|
TIEMPO REAL: 45 minutos
|
||
MOMENTOS
DE LA CLASE
|
|||
- INICIACIÓN: El docente
saluda y lee una reflexión corta
|
|||
- DESARROLLO: Realizamos un laboratorio donde el estudiante podrá realizar los temas de resistencias en paralelo y en serie.
|
|||
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
| |||
OBSERVACIONES DEL ASESOR:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
FIRMA DEL DOCENTE ASESOR: ___________________________________________________________________________
ANEXOS:
(Desde aquí podrás anexar todo la información,
instrumentos y otros documentos que utilizaras en esta clase)
Guía
de laboratorio
Tópicos relacionados.
Tensión,
tensión nominal, tensión de funcionamiento, voltímetro, corriente directa,
corriente alterna,
Principio.
Diferencia de potencial, también
llamada tensión eléctrica, es el trabajo necesario para desplazar una carga
positiva unidad de un punto a otro en el interior de un campo eléctrico; en
realidad se habla de diferencia de potencial entre ambos puntos
(VA - VB). Toda carga
eléctrica, sea negativa o positiva representa una energía, cuya tensión
eléctrica es igual al potencial de la misma y se expresa en volts. La
tensión eléctrica se representa con la letra "v", la unidad de medida
es el "volt o voltio"; el aparato para medir la tensión eléctrica se
llama "voltímetro"
y se conecta en paralelo con la fuente o con el circuito.
Objetivos.
1. Medir la tensión correctamente, utilizando el
multímetro en la posición de voltímetro.
2. Utilizar la
escala apropiada del voltímetro cuando se vayan a medir tensiones.
3. Ajustar la tensión de funcionamiento de las
lámparas utilizando el voltímetro y conociendo la tensión nominal.
MATERIALES
|
REF
|
CANT
|
Placa reticular
|
1
|
|
Interruptor
|
1
|
|
Portalámparas E10
|
1
|
|
Bombilla 4 V/ 0,04 A
|
1
|
|
Bombilla 6 V/ 0,1 A
|
1
|
|
Bombilla 12 V/ 0,1 A
|
1
|
|
Cable 6 cm, blanco
|
1
|
|
Cable 25 cm, rojo
|
2
|
|
Cable 25 cm, azul
|
2
|
|
Cable 50 cm, rojo
|
1
|
|
Cable 50 cm, azul
|
1
|
|
Fuente de alimentación (3-12)V
|
1
|
|
Multímetro A
|
2
|
Montaje y procedimiento.
Fig 1
Fig 2
Monta el circuito según el esquema de la
figura 1. Coloca sucesivamente en el portalámparas –cerrando siempre el
interruptor- las lámparas UL = 4V / 6V / 12V, poniendo la tensión de
la fuente a la tensión nominal de la lámpara.
Pon, con las tres lámparas, una tensión
inferior a la nominal.
Modifica el circuito según la figura 2.
Conecta un voltímetro directamente a la fuente de alimentación, y otro al
portalámparas.
Ten en cuenta la polaridad .Los cables de color te pueden servir de
ayuda.
Ajusta otra vez las tensiones, guiándote
por la escala. Mide las desviaciones y llévalas a la tabla. Compara el valor
establecido (Valor teórico = rotulado en la lámpara) con la tensión
alcanzada (valor actual: tensión de
funcionamiento).
Tan pronto como la aguja del multímetro se
aproxime al fondo de escala, cambia al alcance inmediatamente superior.
Ayudándote con el multímetro, varia la
tensión de funcionamiento desviada, poniéndola exactamente a la tensión nominal
de la lámpara.
Cuando vayas a medir una tensión, pon el
alcance superior. Baja después hasta el alcance en que la aguja se encuentra en
el tercio derecho de la escala.
Tabla
Tensión
nominal puesta según la escala (valor teórico)
|
Tensión
de funcionamiento medida (valor actual)
|
4 V
|
|
6 V
|
|
12 V
|
Evaluación.
Interrogantes
1.
¿Qué debe tener en cuenta al conectar un aparato
eléctrico a una fuente de corriente?
2.
¿Qué necesita cuando quiere ajustar una tensión
exacta a un circuito?
3.
¿Cómo se denomina el tipo de conexión del
voltímetro?
BIBLIOGRAFÍA
·
ALONSO, M. Finn, E. Física
Volúmene 2. Editorial. Iberoamericana
·
Halliday, D.
Resnick R. Krane, K. Física Tomo 2. Editorial CECSA
·
Serway, R. Física Volúmenes
2. Editorial. McGraw
Hill.
·
Tipler, P. Física Volumen 2.
Editorial. Reverté.
·
Tippens, P. Física Fundamental.
Editorial. McGraw Hill.
·
WAGSNES,
Roald K. CAMPOS ELECTROMAGNÉTICOS
Ejercicio adicional: Medir los
voltejes para dos bombillas
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